思考即教育—李晓青

一、教学思考

1. 关于如何了解学生对知识掌握情况的思考

面授教学过程中，教师可以实时通过学生的表情、回答情况等掌握学生的学习状态，从而适时调整教学进度。然而线上教学过程中老师完全看不到学生的上述反映。为保证线上教学顺利进行。在使用云班课进行教学前，先参加了学院组织的云班课使用培训，在直播过程中增加和学生的互动和交流，并在每一次课程中梳理了学生反映的问题，及时向学校反映，解决直播过程好刚出现的问题。授课过程中与 学生的互动主要采用以下几种方式：

(1) 利用提问式教学在线上课堂中及课程后开放话题讨论区、课后答疑区，引导学生进行开放性思考，共同讨论，共同学习。以此对在线教学的内容提升了学习兴趣，能够主动学习，并且通过思考的过程掌握所学知识，能够将教学知识点内化到学生自己的知识体系中。

(2)在直播过程中，利用云班课和 云班课签到功能掌握出勤情况并调动班级干部参与管理工作。直播结束通过云班课堂推送习题和讨论题，在批改习题时及时与学生互动，学生及时修正错误，正确掌握学习要点加强对知识的理解。

2. 如何帮助网络较差学生学好课程

考虑到学生来自于五湖四海，不同地区的网络环境不同，直播授课的过程中，考虑部分同学网速较差，视频下载较慢，且占内存，因此尽量使用图文进行教学，并推送丰富的网络资源。

二、教学设计

1、线上课程中，结合图文、教学视频（微课）等完成教学任务，并对积极参与的学生给予经验值加分，特别关注经验值靠后的学生，点名鼓励这部分学生参与课程活动，现阶段学生参与情况良好。

2、在学生学习积累一定量的知识点后，带教学生学会用思维导图搭建学习知识框架，完成知识点巩固强化。

3、线上教学课后通过测试活动了解学生基本学习情况，因课程内容难度不大，大部分学生掌握良好。